PROYECTO DE EDUCACIÓN MUSICAL

PROYECTO

LA MÚSICA EN EL NIVEL INICIAL.

2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA (ANTECEDENTES)

¿Cómo aparece el problema que se pretende solucionar?

la manera de enseñanza, de forma que se sensibilice al alumno y las clases no sean aburridas para ellos.

¿Por qué se origina?

 por que tiene poco tiempo incorporándose la música en los planteles educativos.

¿Quién o qué lo origina?

La sociedad.

¿Cuándo se origina?

cuando  escuchan otro tipo de música no educativa.

¿Cuáles son las causas y efectos que produce el problema?

El poco interés de los padres hacia la música, que el niño no le dé importancia a lo que escucha.

¿Dónde se origina?

En casa

¿Qué elementos o circunstancias lo originan?

La falta de cultura.

"Sin música la vida sería un error"... decía Nietzsche. Y cuánta razón tenía. 

3. JUSTIFICACIÓN

La música nos hace mover, nos hace reír, a veces llorar, emocionar, cantar... Otras veces nos hace compañía, nos conmueve, nos deleita. Se puede decir que la música ocupa un lugar importante en nuestras vidas, y mucho más, al inicio de ella, durante la infancia.
Es fundamental que la musicalidad, los instrumentos de música, las canciones y cantos estén presentes en el Nivel Inicial. Por ello, fomentar la educación musical y aprovecharla de manera pedagógica, es algo primordial.
El por que del proyecto es trabajar de forma globalizada en el aula de educación infantil partiendo de las tres áreas del curriculum: identidad y autonomía personal, conocimiento del medio físico y social , y comunicación y representación.

4. OBJETIVOS

Este proyecto de innovación esta ubicado en el área de Didáctica de Expresión  Musical pero esta innovación docente pretende una verdadera globalización en el proceso de enseñanza-aprendizaje desde la interdisciplinariedad de las áreas del conocimiento los objetivos que he pretendido lograr han sido.
-crear y elaborar materiales didácticos musicales  y artísticos y utilizar los recursos disponibles de una manera innovadora para los alumnos entre ellos cabe destacar los bits de inteligencia, las fichas de trabajo autónomo y los musicogramas (youtube)
- organizar y estructurar y secuenciar dichos materiales en diferentes actividades combinando las dinámicas y las que requieren más esfuerzo intelectual y en un orden de menor a mayor dificultad.
-trabajar de forma globalizada con las tres áreas del currículum de educación infantil.
-auto evaluar , la creación de dichos materiales con prácticas externas en el aula.

A través de la música el niño puede: 

* Ampliar su capacidad auditiva y perspectiva sonora.
* Conocer diferentes estilos y géneros musicales.
* Aumentar su ritmo corporal y movimiento.
* Explorar distintos sonidos, voces, fuentes sonoras.
* Identificar instrumentos musicales y conocer sus características.
* Coordinar, improvisar e imitar de forma instrumental o vocal.
* Aumentar su vocabulario, concentración, capacidad de memorizar y expresar sentimientos. 
* Establecer vínculos y sentir placer por la música y los sonidos escuchados.

5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades y juegos musicales:

* Podemos comenzar por indagar los saberes previos de los niños, preguntar acerca de las canciones que conocen, los sonidos cotidianos, etc.
* Dejar caer algunos objetos (sin que vean los niños) y preguntar qué objeto es el que cayó al piso -reconocimiento e identificación sonora.
* Reproducir sonidos de nuestro ambiente, imitarlos de forma grupal e individual.
* Desarrollar juegos musicales a través de canciones tradicionales: cantar en voz bajita, subiendo el tono, acelerando el ritmo, cantando lento, etc.
* Realizar percusión a las canciones, con instrumentos musicales.
* Realizar percusión con nuestro cuerpo (manos, pies, dedos, boca).
* Bailar al compás de la música. Por momentos el ritmo puede ser lento, rápido, cortado.
* Escuchar melodías de diferentes géneros e interpretarlas.
* Conocer más acerca de autores clásicos importantes y sus obras (Vivaldi, Tchaikovski, Debussy, etc.).
* Realizar instrumentos musicales con elementos reciclables (cajas, tarros, chapitas, botellas). 
* Trabajar la duración del sonido escuchando canciones cortas y largas, sonidos fugaces, etc. 
* Diferenciar entre sonidos de la naturaleza y sonidos artificiales. 
* Llevar a cabo momentos de relajación con música tranquila, hasta llegar al silencio total.
* Reconocer sonidos de animales, objetos, ambientes e identificarlos a través de dibujos.
* Aprender canciones infantiles variando las voces, realizando coros y silencios. 
* Colocarle ritmo y música a poesías; jugar con rondas infantiles y cuentos de audio.
* Realizar una murga, una orquesta o banda musical como cierre de lo aprendido en el mes.

Algunos CD´S de canciones infantiles

 

CONCLUSIONES: La respuesta entusiasta de sus alumnos, la adhesión a las propuestas, el crecimiento sensible y emocional y el disfrute que evidencien serán testimonio de un logro esperado, de un objetivo bien planificado y de un propósito que encontró el camino adecuado en un terreno rico y sinuoso como es el de la Educación Musical en el Nivel Inicial